作者：高文天 郑州铁路职业技术学院副教授

　　习近平总书记强调“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”建设“大思政课”是思政课高质量发展的重要课题，是培养堪当民族复兴重任时代新人的重要途径。

　　一部中国铁路革命发展史，就是一部中华民族伟大复兴史。郑州铁路职业技术学院以新时代党的创新理论为引领，以新时代中国铁路伟大变革为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为思想源泉，将理论教育与实践教育相结合，建设复兴领航“大思政课”，在中原铁道上开设“行走的课堂”，让思想政治教育更有针对性和吸引力，开拓了具有创新性和可操作性的实践路径。

　　锚定行业需求，形成鲜明育人目标

　　“大思政课”是思政课的延伸和拓展，其本质还是育人，应设定明确的育人目标，才能避免形式化、娱乐化、走过场的现象。应在学校育人目标、课程目标的基础上，充分考虑所处行业、学生专业、所在地域、特色文化等因素，统筹学校、产业、社会对人才素养的要求，制定科学、清晰、鲜明的育人目标，统领育人活动的方向。

　　作为铁路行业学校，厚植党史、国史、铁路史和校史，紧扣国铁集团“堪当强国建设、民族复兴重任的新时代铁路人”的人才需求，学校以铁路红色基因厚植家国情、行业奋斗历史铸就铁路魂、现代产业文化淬炼工匠心、中华民族伟大梦想引领复兴梦，形成了“家国情、铁路魂、工匠心、复兴梦”的育人目标。鲜明的育人目标明确了“大思政课”课程构建的定位和方向。

　　加强内容转化，锻造鲜活育人教材

　　社会大课堂拥有丰厚的育人资源，可以从以下几方面有针对性地进行开发和转化。以中国特色社会主义伟大成就为主要内容，多领域、多维度、多层次汇集资源；以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为思想源泉，从文化传承、红色基因、时代精神的实践中挖掘素材；从地域、产业、学校等场域中发掘身边例证，增强内容的针对性；以校内思政理论课为主线，通过筛选取舍、整理阐发、科学转化，将社会课堂资源体系化、分领域融入相应专题或章节，为思政课提供最具说服力的现实支撑。

　　中原铁路有着丰厚的红色资源，中国高铁是新时代的“中国名片”，彰显着党的创新理论的实践伟力，是思政育人的鲜活教材。学校设置2个教育研究机构，梳理研究中原铁路革命史实、发展现状、理论价值，为“大思政课”建设奠定了理论基础；整合铁路红色资源，打造了二七纪念塔、“一带一路”中铁联集等 10 个教学基地，凝练形成8 个教学专题，建设3个多形态教材，有机融入《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《思想道德与法治》等课程。

　　破解资源难题，建设共生育人平台

　　将社会资源转化为学校育人资源，是“大思政课”建设的难题。教育部联合相关部门共建了一大批实践教学基地，搭建了多样化的实践教学平台。但在学校实践中还存在着协同深度不足、保障机制不健全等问题。政府、企业、事业单位和学校的合作共建多停留在表层，协同育人的实效不佳。应从社会主体的需求出发，充分发挥学校人才培养功能，形成校企社价值共生的育人共同体。

　　学校依托职业院校产教融合、校企合作的办学模式，充分发挥产教融合共同体等平台作用，创新探索“共研共享共育”机制，构建价值共生的育人平台。学校将“大思政课”建设融入铁路青年职工思想政治教育体系，为铁路企业提供思想政治素养过硬的优质毕业生；学校研究团队与铁路局宣传部、党校等部门共研铁路红色文化，成果既是学校思想教育课程，又是铁路职工的思政教育资源；学校与二七纪念馆等社会单位共建育人基地、志愿服务基地，既是思政大课堂，也是师生服务社会的大平台。这一机制极大调动企业、社会单位的积极性，充分开发了社会资源的育人功能，实现了社会平台向育人平台的有效转化。

　　彰显课程属性，打造规范育人体系

　　加强“大思政课”的教学体系建设应从学分设置、教学目标、教学内容、教学实施等全过程系统设计，提升教学活动的科学性、规范性，彰显课程属性和育人目标。

　　学校以教育学理论为指导，以课程建设为牵引，强化育人过程和环节，形成系统规范的“大思政课”实践课程。一方面，开设思政实践课，设立专门学分，纳入人才培养体系；另一方面，以教育学理论为遵循，将“目标·内容·方法·评价”四维嵌入“大思政课”课程构建和教学实施，构建了“走访思讲践悟行”7步教学法，贯通起校内理论课堂、校外实践课堂、自主第二课堂3个课堂，渐序推进“学思践悟”价值内化过程，形成了复兴领航“铁道上的思政课”教学品牌，取得了较好的教育效果。

　　【本文是教育部2025年度高校思想政治工作精品项目《“复兴号”之路——中原铁道上的实践育人新范式》的阶段性研究成果；学校思想政治工作理论研究重点课题（zztyszy-2025-01）《“铁道上的思政课”实践育人模式构建与创新》的阶段性研究成果。】