提高风洞风速，飞机模型缓缓起飞；戴上神奇手套，远程操控机器手臂；制作手工糖果，创造一条条彩虹瀑布……今年暑假，一场场酷炫的科技秀让贵州省关岭县大山深处的孩子们“惊掉了下巴”。他们在神奇又好玩的“未来课堂”上感受着科技之光，一双双梦想的翅膀悄然中飞向了更远方。

　　这是扬州大学“益往黔行”公益实践团队连续10年走进贵州山区村小。2014年以来，他们发挥专业优势，以生活实例展开科学教育，累计研发了涵盖物理、化学、地理、生物等7大类60余门课程，带着孩子们在科普教育、科技制作、科研互动中，打开科技世界的大门。

　　“短短暑假，能给孩子们带来什么？留下什么？”指导教师金秀平早在学生时代就参与了支教活动。在他看来，近年来村小办学条件已大幅改善，教学质量稳步提升。但相比于城市学校，山区村小的科技、艺术等素质教育短板还很明显。

　　“不少大山里的村小科普资源匮乏，师资力量不足，显然无法适应日新月异的科技变革。”

　　为此，团队早在10年前就打出“科技支教”品牌。志愿者们定点对接了贵州省关岭县和镇宁县20余所村小，利用暑期开设“未来课堂”，带领孩子们深入浅出地畅游科技世界。

　　彩虹为什么是彩色的？露水是怎么形成的？星星为什么会眨眼睛？……孩子们的小脑袋中充满各种疑惑，一个又一个新奇的问题让不少村小老师直挠头。但是这些好奇心却在志愿者们的“科技魔法”中找到了答案。志愿者们征集孩子们的科学问题，并从身边生活寻找科技素材，因地制宜制作科普设备，探究科学世界，研发出一门门“土味十足”的科普课程。

　　在“彩虹桥”实验课中，孩子们第一次通过三棱镜看到了七彩阳光；利用简易喷壶制作了空中彩虹桥；巧借手帕拉出一条彩虹泡泡龙……边看、边玩，边想，孩子们的疑惑似乎更多了，但绚丽色彩早已浸透暑假。

　　“噗——”随着一声尖锐的声音划过，孩子们制作的“水火箭”腾空而起，大家一个个兴高采烈地跳起来。“调皮鬼”张海军这两天争着给老师赵天海当助手，新奇的科技实验俨然成为他的新玩具。他一直念叨说：“未来我要成为一名火箭专家，把人类送上火星。”

　　融合了光学、化学、力学的科技种子悄然埋入内心深处。

　　10来年，前辈离开，后辈继承。志愿者们根据征集的300余个问题，创立了200余个科普实验，并带着孩子们亲手制作各种科普设备，累计募集了200余万元资金，在13所村小建立了科普实验室。每到暑假，志愿者们都会在山与山之间流动，给村小带来科技之光。

　　更可贵的是，一些志愿者毕业后选择来到山区成为一名乡村教师，还有一些志愿者原本就是团队教过的学生，考上大学后自愿加入团队，返乡支教。

　　“大山阻隔了视野，但不能折断梦想的翅膀。”志愿者曹玥曾在2019年暑假来到山区支教。那次支教经历深深触动了她的内心。2021年毕业后，她便加入“美丽中国支教项目”，来到云南，成为一名正式的山区村小教师。

　　“山区条件虽然艰苦，但是看到他们求知的眼神，感觉一切付出都是值得的。”

　　2014年至今，在“益往黔行”团队，像曹玥一样，两次，三次，甚至扎根山区赋能乡村教育的志愿者多达20余位。得益于志愿者的长期坚持和不断创新，他们成为全国唯一一支三次获得中国青年志愿服务项目大赛金奖的团队。今年4月份，以团队志愿者为主体成立的扬州大学电气与能源动力工程学院研究生第二党支部获得了第三批全国高校“百个研究生样板党支部”荣誉称号。

　　“这是一场爱与被爱，付出与收获的双向奔赴。”扬州大学副校长蔡颖蔚评价说，科普小课堂也是实践大思政。志愿者们利用暑期实践大课堂，行中思、思中悟，书写了成己达人的青春华章，这正是上好“大思政课”的生动注脚。（中国教育报-中国教育新闻网记者 王琼 通讯员 张运）